为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和2022年全国教育工作会议精神，落实《新时代基础教育强师计划》，深入探讨新时代高素质专业化创新型小学师资队伍的培养路径，推进义务教育课程改革方案和各学科课程标准在小学教育专业教学中的落地，促进小学教育专业人才培养质量的提升，“四校援建”单位南京晓庄学院联合我校，于12月20日共同举办了“基于儿童，面向未来的卓越小学教师培养”国际学术研讨会。会议由南京晓庄学院教师教育学院、丽江师专教师教育学院、北京师范大学教师教育研究中心行知分中心联合承办。

会议采用线上线下相结合的方式进行。12月20日上午8：45会议正式开始，南京晓庄学院副校长王本余、我校党委副书记彭鸿昌分别致辞。随后，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心朱旭东教授宣布北京师范大学教师教育研究中心行知分中心成立文件。

会议在我校教师教育学院院长杨丽星、南京晓庄学院教师教育学院院长张济州、副院长李晓军的主持下依次进行。研讨会的第一阶段是主旨学术报告。北京师范大学教师教育研究中心朱旭东分享了新时代党的教育方针在义务教育课程方案中的全面贯彻最新研究成果，该成果对于推动广大一线教师深入理解新时代党的教育方针内涵具有重要意义。东北师范大学马云鹏回顾了中国小学教师培养与发展的历程，分析了小学教师培养层次的提升、模式的变革与创新，提出面向未来的小学教师培养的对策与展望。Maura分享了美国亚利桑那大学的教师教育专业整体模式，项目结构及特色项目。首都师范大学刘慧认为儿童取向卓越小学教师培养的时代意蕴在于，突破“学科本位”，回归“以人为本”；凸显“儿童主体”，着力生命健康成长；突出“追求卓越”，培养“大先生”。哈尔滨幼儿师范高等专科学校陈威指出，教育中要温润滋养“儿童本位”的理念，要研究儿童、读懂儿童、支持儿童，为儿童提供适合的教育。

研讨会的第二阶段是专题学术报告。湖南第一师范学院蒋蓉教授认为实施U-S协同共育、深化课程教学改革是“新师范”教育建设工作的重中之重，当前需要立足学科教学论课程实施“新师范 大教学”的“U（大学）-S（小学）”共生模式培养“卓越小学学科教师”。江西师范大学杨南昌教授提出在数字赋能的背景下，未来卓越教师应具备的设计思维可凝练为“三个面向，一条路径，一个场景”，共同助力教师学习和教学创变。王荣生教授分享了上海师范大学“小学教育专业”2021级起的新培养方案取得的成效。日本东大阪大学渡边由之介绍了日本岐阜县惠那地区的小学教员丹羽德子所进行的实践，提出生活作文教育，应该构建于学童的活动之上。

德国马丁·路德文理高中托马斯·吉萨分享了德国的学制和教育体系，学制的结构及其到大学的过渡方式、学术生涯的发展。安庆师范大学王爱菊对我国小学全科教师培养模式进行分析，并提出思考。闫瑞祥介绍了绍兴文理学院小学教育专业秉承“五育融合”的教育理念，课程方案融合设计，实践教学结构化，学生活动专业化，为培养卓越小学教师作出了卓有成效的探索。我院副院长齐静怡分享了丽师乡村小学卓越教师培养模式及取得的成效。

在南京晓庄学院教师教育学院带领下，此次是我院第一次承办国际学术研讨会。研讨会充分展示了小学教师教育领域新进展和新成果，主题聚焦卓越小学教师培养相关的多个领域，为世界各地教育学领域的专家、学者和学生提供了展示最新研究成果、分享经验的高质量交流平台，增强了我校在国际教师教育领域的影响力，有助于推动我校教育学科建设更高水平发展。