为带领老师深入幼儿园、小学一线研究本地基础教育中的真问题，反哺教师教育的教学与科研，并促进校地融合发展，丽江师范高等专科学校（以下简称“丽江师专”）挂职干部、长沙师范学院《学前教育研究》编辑部主任张建国以“做好幼儿入学准备教育，促进幼小科学衔接”为题，与教师教育学院、学前教育学院老师一道，于3月23日上午深入玉龙县黄山镇白马幼儿园，与黄山镇中心校的部分小学和幼儿园老师20余人，认真观摩了幼儿园老师杨伏欣的大班语言活动《春天的秘密》、李秋的大班科学活动《有趣的图形》，聆听了该园园长王绍志有关“幼儿入学准备教育”、黄山镇中心小学教导主任杨雪先有关“一年级学生入学适应教育”的情况介绍，并组织了深入地研讨交流。丽江师专教师教育学院院长杨丽星、副院长齐静怡和秦小健，丽江师专学前教育学院副院长张莉、熊娅莉，以及玉龙县黄山镇中心校校长和建雄、教导主任陶源丽、白马完小和白马幼儿园的校园长等参加了研讨。

白马幼儿园杨伏欣老师，从观察季节变化入手，通过提问、欣赏、朗诵，引导幼儿学习了散文诗《春天的秘密》；李秋老师以多媒体作演示，并辅以观察辨析、游戏操作等形式，引导幼儿认识常见的长方形、三角形、正方形和圆形。

研讨会上，黄山镇中心校陶源丽主任提出，当前黄山镇的幼儿园与小学教师还没有突出“儿童主体”的思想，“小学没有蹲下来，幼儿园却跳了起来”，要认真反思，小学一年级创设了适应儿童生活和学习的环境了吗？为儿童合理安排了过度性的作息时间了吗？帮助儿童学习理解应遵守的小学学习方式行为规则了吗？逐步引导儿童专注学习、形成应有的任务意识了吗？幼儿园是否科学地做好了入学准备教育：是否引导每位儿童渴望成为一名小学生了？是否逐步调整作息时间，为幼儿入学养成了良好的生活习惯和自理能力了？是否培养了幼儿的任务意识、责任意识、规则意识了？是否培养了幼儿认真观察、独立思考、克服困难、大胆准确表达等的能力和浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯？丽江师专杨丽星院长也提出，科学做好“幼小衔接”，前提是要吃透政策，避免幼儿园“小学化”，实现小学零起点教学，同时，要做好幼儿园和小学课程的重构。

张建国老师就幼儿园的入学准备工作提出了指导意见，他说，幼儿园做入学准备教育不是把小学的教学方式搬进幼儿园，这极易导致教育形式上的“小学化”，对幼儿伤害很大。幼儿园一定要明确入学准备教育的内容与要求，从教育观念与行为上克服“小学化”，做到科学衔接。张建国建议，一是幼儿园、小学都要加强对对方学段教育内容、要求、特点的了解，小学老师要学习了解《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教师也要了解小学课程标准、基础教育课程改革的基本要求；二是要理清思路，聚焦、梳理做好幼小科学衔接工作的思路，从“身心准备（适应）、生活准备（适应）、社会准备（适应）、学习准备（适应）”入手，找准入学准备教育的着力点，有的放矢；三是要加强园本、校本教研和培训，探讨真问题，回归幼儿园和小学教研本来的样子。只要高校教师和幼儿园小学教师共同努力，一定能打开黄山镇“幼小科学衔接”工作的新局面。